ここ北海道の南でもほぼ雪も解け、残るは除雪の時に雪山となっていた場所くらいになりました。ふきのとうも顔を出し、福寿草もかわいい花を見せています（＾＾）

場所によってはつくしも出ているけれど、タンポポはまだ見かけないな。近所のお庭にはクロッカスだけは咲いていますが、まだお花があまりないので、タンポポが咲き出すと、一面がパッと明るくなって気持ちも明るくなるだろうな☆

さて、3月にくまたんが卒園し、4月から小学校に入学しました。（そしてにこたんは年中に。）

卒園式は感慨深いものがありましたし、入学式は少人数の学校なので歓迎されている雰囲気がとても伝わってきて良かったです♪その時の感動をすぐに記事にできたら良かったのですが・・・慌ただしい日々で、書けずに残念（><）

入学式が金曜日にあって、次の月曜にはもう給食が始まり、5時間授業でした。朝も保育園に行っていた時より1時間早く出発するので、起きるのも早くなりました！学校では、同級生がいないため上の学年と行動するのだけど、どうしても出遅れて泣いてしまう場面もあるらしいです。まだまだ幼いな～～～（＾＾；）でも、帰ってきたらすぐ宿題をして時間割調べたり、自分で決めて行動できる部分も出てきていて、小学生だもんな～と思ったりもします。
帰宅時間も早くなったので、ひとりで外に遊びに出るようになりました。車とクマには気をつけてもらわないとね・・・。

そう言えば、学校から防犯ブザーをもらったのだけど、それをランドセルにつけたまま入学記念写真を撮りに行ったら、そこのカメラマンさんに「これ、クマ除け？」と言われました（笑）確かに。ここでは不審者に会うよりクマに会う確率の方が高いよな・・・。

内容は・・・

１．ガイドブック
２．努力賞カタログ
３．おもいでいっぱいファイル
４．かいてけせるクレヨンブック
５．おでかけシート
６．会員番号シール
７．手続き内容の確認書と、支払用の書類

それと、期間限定のプレゼント品である『シャチハタ　おなまえスタンプ』も。キャラクターの顔を選んで注文すれば、名前のスタンプが後日送られてきます。にこたんはすぐに「これがいい」とキャラクターの顔を指定したので、ネットで注文しました（＾＾）

くまたんが既に年長コースを受講しているので、自分にも同じものが届いて嬉しそう名にこたんです。でも、教材はまだなので、早く届くといいね♪

●『赤ちゃんの知能を伸ばすふれあい遊び180』　田島啓子（日本女子体育大学教授）田島信元（東京外国語大学教授）編著　メイツ出版　定価：本体1,500円（税別）

赤ちゃんの知能を伸ばすふれあい遊び180

• 作者: 田島 啓子
• 出版社/メーカー: メイツ出版
• 発売日: 2002/12
• メディア: 単行本

 

 

 

＜目次＞

はじめに

子どもの能力を伸ばす遊びとは？

◆0～18ヵ月　発達のめやす
0～1ヵ月　「ほとんど一日中、眠っています」
・赤ちゃんは、とっても有能です　・生まれてすぐから、赤ちゃんの目は見えています

0～4ヵ月　「表情が豊かになってきます」
（からだの発達）・首がすわってきます　・見たり聞いたりする力がついてきます
（こころの発達）・意思のある行動をし始めます　・自分にとって大切な人を決めます

5～8ヵ月　「好奇心や探究心が盛んになります」
（からだの発達）・おすわりが上手にできます　・手先が器用になってきます
（こころの発達）・知的な遊びをし始めます　・人見知りが始まります

9～10ヵ月　「まわりの世界が広がってきます」
（からだの発達）・つかまり立ちができます　・手指を自由に使えるようになります
（こころの発達）・言葉の意味を理解し始めます　・探究心いっぱいに動き回ります

11～14ヵ月　「目標を定めて動き回るようになります」
（からだの発達）・歩く準備を始めます　・体型や運動面に個人差が出てきます
（こころの発達）・ものの名前を覚えてきます　・自主性が伸びてきます

15～18ヵ月　「しっかり歩き、道具も使えます」
（からだの発達）・上手に歩くようになります　・道具を使えるようになります
（こころの発達）・場面に応じて言葉を発します　・ほかの子へ興味が出てきます

◆発達段階別　ふれあい遊び
■ねんねの頃の遊び　0～4ヵ月
○赤ちゃんに、優しい刺激を与えましょう　○遊びの中に、首すわりを促す運動を取り入れましょう

●「見る力聞く力」・新生児期にはやさしく語りかけましょう　・見つめることができるようになったら　・目で追うことができるようになったら　・手をじっと見るようになったら　・耳をすますようになったら

●「運動能力」・手足を動かすようになったら　・頭を上げるようになったら　・見えるものに手を伸ばし始めたら　・首がすわったら　・からだを横向きにできたら

●「言葉と知能」・語りかけに反応し始めたら　・喃語が始まったら　・声を出して笑うようになったら

■おすわりの頃の遊び　5～8ヵ月
○一緒に楽しく遊びましょう　○赤ちゃんが喜ぶ遊びで感覚を刺激しましょう

●「見る力聞く力」・身近な人の声がわかるようになったら　・テレビに興味を持ち出したら　・リズムをとるようになったら

●「運動能力」・膝の上でピョンピョンするようになったら　・自分から手を伸ばし始めたら　・寝返りができるようになったら　・おすわりができるようになったら　・手から手へ持ちかえることができたら　・ずりはいができるようになったら　・2つを打ち合わせることができたら

●「言葉と知能」・喜びを表現できるようになったら　・アーアー、ウーウーとはなし出したら　・いたずらをするようになったら　・だっこをせがむようになったら　・何かを探すようになったら

■ハイハイの頃の遊び　9～10ヵ月
○ものをやりとりする遊びを楽しみましょう　○ハイハイができるような遊びをしましょう

●「運動能力」・よつんばいができるようになったら　・ハイハイが上手になったら　・支えると立つようになったら　・つかまり立ちができるようになったら　・高ばいができるようになったら　・細かいものがつまめるようになったら　・手指が自由に使えるようになったら

「言葉と知能」・好き嫌いを表現するようになったら　・ほかの子に興味を示し始めたら　・まねすることができるようになったら　・言葉がわかるようになってきたら

■つかまり立ちの頃の遊び　11～14ヵ月

○「歩く」に向け、体力づくりのための遊びをしましょう　○やりとり遊びで言葉が出るのを促しましょう
●「運動能力」・ハイハイが自由にできるようになったら　・つたい歩きができるようになったら　・たっちができるようになったら　・小さいものがつまめるようになったら

●「言葉と知能」・指で指し示すことができたら　・ものの使い方がわかってきたら　・テレビに関心を示すようになったら　・なぐり書きをするようにｊなったら

■ヨチヨチ歩きの頃の遊び　15～18ヵ月

○外遊びを通じて、上手に歩けるようになりましょう　○個性を大切にしながら遊ばせましょう
●「運動能力」・あんよができるようになったら　・一人歩きがちゃんとできたら　入れたり出したりするのを喜んだら　・しっかり歩けるようになったら　・リズムをとるようになったら　・階段を下りることができたら

●「言葉と知能」・ものを落とすことを喜ぶようになったら　・目や鼻を覚えたら　・人まねをするようになったら　・色に興味を持ち始めたら　・絵本を読んでほしがったら

 

関連記事：0歳からの子育ての技術◆おススメ育児関連本（2012/3/23）
　　　　　　　抱かれる子どもはよい子に育つ◆おススメ育児関連本（3/23）

今はもう「抱き癖がつくから、泣いたからってすぐに抱かない方がいい」なんて言われる時代じゃないかもしれないけれど、小さいうちくらい思う存分抱っこしてあげたいと思いますねー。でも、うちの子たちは重たい（＆重たかった）ので・・・・・・腰が・・・（><；）

●『抱かれる子どもはよい子に育つ』　確かな「存在感」をはぐくむ愛の心理学　石田勝正（国立京都病院医長）　PHP研究所　定価：本体1,170円+税

抱かれる子どもはよい子に育つ―確かな「存在感」をはぐくむ愛の心理学

• 作者: 石田 勝正
• 出版社/メーカー: PHP研究所
• 発売日: 1993/10
• メディア: 単行本

＜目次＞ 

第一話　なぜ　人間は育児をするのか？
・自然の流れに逆らっている現代の育児法
・育児とは心で生きる人間を育てること
・「心の育児」は「しつけ」とは違う
・とりかえしがつかないような誤りはない

第二話　なぜ　赤ちゃんを、母親が抱いて育てることが大切か？ 
・夜泣きをするのは孤独感にかられるから
・赤ちゃんは子宮内のぬくもりを記憶している
・母親の目を見ない「サイレントベビー」
・「サイレントベビー」はどうすれば治るか
・赤ちゃんは、抱かれるためだけに生まれて来る

第三話　なぜ　母乳育児が見直されているのか？
・母乳は母と子のすばらしい肉体関係の絆
・母乳を与える母親は世の中に「和」をもたらす

第四話　なぜ　母性豊な女性は神や仏に近いのか？
・「自分が自分である」という感覚はどこから生まれるか
・人前であがってしまう心のメカニズム
・高い所が怖い心のメカニズム
・自分で自分のからだに傷をつける心の病
・新生児室は赤ちゃんにとって地獄のような世界
・薬物・アルコールに溺れる心のメカニズム
・気絶とは「存在感」が外界の圧力に強く押しつぶされること
・ストレスを受けやすい人とはどんな人か
・不登校の子どもに親はどう接すればよいのか
・一億総心身症～の回復の鍵は「スキンシップ」と「素直な心」
・「心」をもっとよく理解するためのQ&A
　Q.脳は何のためにあるのでしょう？
　Q.「愛」と「存在感」はどのような関係にあるのでしょうか？
　Q.心の健康な状態とはどのようなものですか？
　Q.「心の病」はどうして生じるのでしょうか？
　Q.「存在感」は外界の影響をどのように受けるのでしょうか？
　Q.「存在感」の確かさと心の病とはどのような関係がありますか？
　Q.「存在感」は年齢によってどのように変化しますか？
　Q.よく言われる「精神障害」とは何でしょうか？
　Q.人の性格は「存在感」と関係があるのか？
・母性豊な女性がになう神仏と同じ役割

第五話　なぜ　夫婦仲のよさが育児に大切か？
・父親が一緒に来院すると子どもの病気が治りやすい
・子供の判断・行動の鍵は母親が握る
・愛とは「安心で快いかかわり合い」である
・子どもの「存在感の種」が発芽する仕掛け
・子どもはスキンシップを通してはじめて愛を知る

第六話　なぜ　家庭の「和」が育児に大切か？
・家庭の「不和」が子どもの心に与えるダメージ
・「不和」の原因は両親の心の未熟さにある
・人間が幸福であるために、家庭はどうあるべきか
・和は、テニスの壁打ち練習のようなもの

第七話　なぜ　いつまでもあまえる子どもになるのか？
・叱っても、叩いても、わがままは治らない
・子どもがだだをこねてあまえる本当の原因
・「赤ちゃん返り」をしてしまう大人たち
・抱いてあげることは「過保護」とは違う

第八話　なぜ　親が早くから、叱り過ぎてはいけないのか？
・「しつけは三歳までに」という考え方への疑問
・子供は叱られると、世の中に恐怖心を抱く
・子どもは叱られると、心を抑制してしまう
・叱られて学ぶことは、いつまでも「借り物」のまま
・叱ってでもしつける必要があるのは二つのことだけ
・育児はしつけや教育ではない

第九話　なぜ　親が口出しをし過ぎてはいけないのか？
・赤ちゃんはそもそも自発的に行動を発達させる
・なぜ、子離れのできない親が増えているのか
・なぜ、大人になれない若者が増えているのか
・「母子癒着」の世界を満喫することが母子を成長させる

第十話　なぜ　人間の性格は変化するのか
：・「性格はかえることができる」という救い
・性格はそれまでの生活歴によってつくられる
・「存在感」を高めることが性格をよくする
・子どもにも大人にもスキンシップが大切なわけ
・愛は体験によってはじめてわかるもの

第十一話　なぜ　親による児童虐待が起こるのか？
・アメリカに続いて日本でも児童虐待が増えている
・母親の心は赤ちゃんとかかわることではじめて安定する
・子どもを虐待する母親の心のメカニズム
・日本に児童虐待がもたらされた時代の背景
・なぜ「腹を痛めた子ども」でもかわいがれないのか
・親が自分を責めても問題は解決しない

第十二話　なぜ　育児ノイローゼになるのか？
・産後の母親の心はだれでも、少しは不安定

おわりに

関連記事：0歳からの子育ての技術◆おススメ育児関連本（2012/3/23）
　　　　　　　赤ちゃんの知能を伸ばすふれあい遊び180◆おススメ育児関連本（3/23）

その子の親は、初めての出産となります。書籍がなかなか手に入れにくい環境にいるので、私が良かった・ためになったと思う育児本を、いくつか送ることにしました。以前、マタニティ本も少し送ったのだけどね。

ちらっと読み返してみると、この本に書かれていることは読んだ当時も共感することが多かったなあと思い出しました。本を何度も読み返したわけではないけれど、頭の片隅に残っていて、実際私が子育ての中で何気なく実践してきたことは、この本を読んだおかげなのかもと思ったりもします。

だいたい0歳～2歳くらいまでの子育てについてなので、そろそろ手放してもいいのだけど、結構好きだった本なので、ここに記録しておきます。 

●『０歳からの子育ての技術』～「赤ちゃんとの会話」から「知性を伸ばす遊び方」まで～　
正高信男（京都大学霊長類研究所助教授）　　PHP研究所　定価：本体1,250円（税別）

私が持っているのは2002年発行ですが、2009年に文庫本で低価格で発行されているようです。↓

0歳からの子育ての技術 (PHP文庫)

• 作者: 正高 信男
• 出版社/メーカー: PHP研究所
• 発売日: 2009/02/03
• メディア: 文庫

＜目次＞ （私が持っている本から）

序章　子育ては愛情ではなくテクニック
1　愛情だけで育児はできない
2　子どもを育てるのは、母性愛ではない
3　適切な育児は冷静な観察から

第Ⅰ章　最初のコミュニケーション
スキンシップは量より質が重要です
1　体内で覚える母親の声
2　授乳は一番最初のコミュニケーション
3　添い寝は本当に必要なのでしょうか
4　あやし方にも効果的なテクニックがあります
5　赤ちゃんからの最初の呼びかけ「クーイング」
6　発声は、くすぐって笑い声を出させることから
7　「笑い声」はヒトらしさの獲得の第一歩です
8　足をバタバタするのは発声練習でもあります
9　子音のある喃語が出てくると、おしゃべりももうすぐ
10言葉の習得は、心地よい語りかけから
11言語は言葉の示すものや行動とともに覚えます
12テレビやビデオで言葉を覚えることはできません

コラム　ベビーサインで、話せる前から気持ちがわかる！

第Ⅱ章　赤ちゃんとの会話の方法
赤ちゃんにとって、言葉はメロディ
1　語りかけにも有効な方法があります
2　クーイングへのお返事が会話を上達させます
3　月齢が早い時期ほど短い間隔でのオウム返しが効果的です
4　「オウム返し」が早いと、「おしゃべり」開始も早まります
5　親の感情はすでに伝わっています
6　「育児語」は赤ちゃんがわかりやすい話し方です
7　お父さんの「育児語」は、危険を知らせるときに有効です
8　育児語は赤ちゃん言葉とは違います
9　赤ちゃんの「気持ち」を読みとることこそ、テクニックです

コラム　親が「聞き上手」だと、記憶力の優れた子に育つ

第Ⅲ章　おもちゃの効果的な与え方
素朴で単純なおもちゃほど、長く使える
1　おもちゃは赤ちゃんとのコミュニケーションツールです
2　おもちゃの与えすぎは思考力を育てません
3　絵本は言葉を覚える大切な道具です
4　「お気に入りの一冊」を見つけましょう
5　童謡やわらべうたも言語習得の訓練になります
6　赤ちゃんと遊ぶのが苦手な人にアドバイス
7　乳幼児期からの早期教育は何の効果もありません
8　外国語の早期教育は百害あって一利なし
9　「知力」はおけいこごとではなく、日常の中ではぐくめます
10コンピュータゲームの影響について考えてみましょう
11ゲームとのつき合い方を考えるべき時代です

第Ⅳ章　正しい叱り方を学べば、虐待にはならない
初期の「しつけ」は赤ちゃんの快感コントロール
1　赤ちゃんを叱るときは父親の「育児語」が効果的です
2　危険回避と倫理観は、幼いころのしつけが肝心
3　叱るときはイライラせずに「ここぞ」の1回で
4　叱るとき、怒鳴るのはまったく無意味です
5　しつけには、ときには「怒りの演出」も必要です
6　ときには理屈抜きで「ダメなものはダメ！」が必要
７　叱ったあとは、きちんとフォローすることも必要

コラム　叱ったら逆効果！泣いてしまって寝つかない赤ちゃんをうまく寝かせる方法

第Ⅴ章　赤ちゃんの知性を伸ばす「遊び方」
1　「遊び」とは、知力をはぐぐむ学習の場
2　遊び始めは、赤ちゃんの注意をひいてから
3　赤ちゃんが主役。気まぐれでもイライラしないこと
0～6か月
7～12か月
1歳～1歳半
1歳半～2歳

おわりに

目次を並べただけでも、もう一度通して読みたくなってきました（笑）でも、一度読んでいるので何となくは思い出せるし、ちょっと初心に戻ってみようかな～～～＾＾

＜その他の本＞

『抱かれる子どもはよい子に育つ』　確かな「存在感」をはぐくむ愛の心理学　石田勝正（国立京都病院医長）　PHP研究所　定価：本体1,170円+税

抱かれる子どもはよい子に育つ―確かな「存在感」をはぐくむ愛の心理学

• 作者: 石田 勝正
• 出版社/メーカー: PHP研究所
• 発売日: 1993/10
• メディア: 単行本

『赤ちゃんの知能を伸ばすふれあい遊び180』　田島啓子（日本女子体育大学教授）田島信元（東京外国語大学教授）編著　メイツ出版　定価：本体1,500円（税別）

赤ちゃんの知能を伸ばすふれあい遊び180

• 作者: 田島 啓子
• 出版社/メーカー: メイツ出版
• 発売日: 2002/12
• メディア: 単行本

＜おまけ＞私が使ったのではないけれど、今回一緒に送る本
『男の子　女の子　ぴったりの名前が必ず見つかる！赤ちゃんのハッピー名前事典 』　東伯聰賢監修　西東社　定価：本体1,600円+税

赤ちゃんのハッピー名前事典

• 作者:
• 出版社/メーカー: 西東社
• 発売日: 2011/09
• メディア: 単行本

 

 

 

関連記事：抱かれる子どもはよい子に育つ◆おススメ育児関連本（2012/3/23）
　　　　　　　赤ちゃんの知能を伸ばすふれあい遊び180◆おススメ育児関連本（3/23）

まだ朝はタイマーをかけて点火していて、いつも起きる頃にはそれなりに部屋の中が暖まっているのですが、この日はなぜか寒い。「あー、今日は気温が低いのかな～」と思って火力を上げてみたのですが、しばらくしても炎が大きくなりません。

おかしいな・・・と最大にしてみても、変わらず。

あともう少しで4月。朝晩以外はストーブも必要なくなってくるし・・・火力の低い状態で何とか持ちこたえて、この夏にストーブの分解掃除に出してしまうのも一つの手かな？とも思ったけれど・・・

でも、微小の炎のストーブの前に、子どもたちがへばりついているので（＾＾；）、この状態をしばらく続けるのもなあ・・・ということで、やっぱり直さなくちゃ、と思いました。

さて、まずはこの状態になる原因って何だろう？と思い、取扱説明書を見てみました。炎が大きくならないのは・・・

・ゴム製送油管に空気だまりがある
・定油面器に水、ごみの目づまり
・煙突のドラフトが強過ぎる
・切替サーモスタットの故障
・プリント配線板の故障
・ルームサーモの取付位置が悪い

・・・というようなものでした。

「定油面器に水、ごみの目づまりが怪しいなぁ・・・」と、説明書での対処の仕方を見たものの、ストーブの裏側を開かなければならないので、自分で確かめたり作業するには灯油ホースや煙突の位置関係があるから動かすのも制限があるし、難しい。やはり業者さんにお願いするしかないか・・・と、電話をして午後から来てもらうことになりました。

業者さんは、前面のカバーを外し何やら作業をしていましたが、私が予想していたところではなく、火が付く部分に灯油を送るための管にススが詰まっていたことが原因だったようです。今年は分解掃除に出した方がいいですよ、とのことでした。

そういえば、ここに引っ越す前の家でもそんなことがあったような。。その時、修理に来てくれた業者さんも「微小ばかりだと詰まりやすくなるので、時々火力を大きくした方がいいですよ。」と言っていたことを思い出しました。今使っているのはその時のストーブではないけれど、同じタイプのポット式灯油ストーブ。自動温度調節機能のあるタイプなので（前に使っていたのにはなかったので、この時期は微小で焚くことが多かった。）、設定温度に合わせて自動的に消火・点火するので便利なのだけど、自分で火力を変えることはほとんどしてませんでしたー。

ストーブの構造から、どうしても詰まってくるのはしょうがないみたいです。最新のストーブには、スス詰まりの対策がなされたものがあるようですが。

とにかく、ストーブが直って一安心です。もうしばらく活躍してもらわなくちゃなりません（＾＾）/

☆　　　　☆　　　　☆　　　　☆　　　　☆　　　　☆

「基礎グレード」というのは、ヤマハの幼児科を修了する生徒が、保護者と一緒に受けるもので、正確には『幼児科音楽基礎グレード』と言う。

＜幼児科音楽基礎グレードの意味合い＞
・幼児科2年間修了時に実施されるもので、幼児科で身につけた音楽の基礎力と、子どもの音楽に向かう姿勢や意欲を確認する意味合いがある。担当講師、親、子どもが一緒に確認して、今後の学習目標を明確にすることが目的となっている。

この、幼児科音楽基礎グレードを経て、今後上級コースに進級して行ったりするが、またそのコースを修了する時には「ピアノ演奏グレード」や「エレクトーン演奏グレード」の取得を目指していくことになる。幼児科の基礎グレードというのが、ヤマハ音楽能力検定制度の入り口として位置づけられているということ。

＜幼児科音楽基礎グレードの項目＞
A:音楽基礎力
　　1．うたうこと
　　　　『ぷらいまりー』の曲（歌唱曲、レパートリー）から1曲選んで、
　　　　歌詞またはドレミでうたう。伴奏は担当の先生。1番だけでも
       OK。

　　2．きくこと
　　　　　・メロディ
　　　　　　　レッスンで歌ったメロディー暗唱曲から1曲が出題される。
　　　　　　　担当の先生がメロディを弾き、それを聴いてドレミで歌っ
　　　　　　　たり弾いたりする。

　　　　　・ハーモニー
　　　　　　　担当の先生がピアノで連続した3つの和音を弾くので、
　　　　　　　それをドレミで歌うか弾くかする。レッスンで習ったものが
　　　　　　　出る。（ハ長調、ト長調、ヘ長調、二短調）

　　3．ひくこと
　　　　　『ぷらいまりー3、4』、『ホームワーク3、4』の中からレパート
         リー曲を２曲選んで弾く。申込時にはピアノかエレクトーンか
        を選んで申し込む。

　　4．よむこと
　　　　　ひくことで選んだ2曲の楽譜の中から、ト音記号部分、ヘ音
         記号部分それぞれ2小節程度を担当の先生が示すので、
         ドレミを読むか歌うかする。

　　5．つくること
　　　　　「ぷらいまりー」で習った曲のメロディーに伴奏をつける。
　　　　　担当の先生が一度メロディーを通して弾いてくれる。

B：2年間の成長（音楽に向かう姿勢、意欲）・総評
　　●2年間の成長（音楽に向かう姿勢、意欲）
　　　　　2年間のレッスンを通して培われたグループレッスンに対する
         価値観、具体的な項目では測れない部分（音楽を意欲的に
         聴く姿勢、リズムを感じて音楽に生き生きと参加する態度
　　　　　など）について、担当の先生がアドバイスをする

　　●総評～A音楽基礎力の項目を当日実施したことで確認できた
             部分について、2年間の指導成果と具体的なアドバイスを
             もう一人の先生がアドバイスする。日頃のレッスンを通して
             成長した部分などを担当の先生がアドバイスする。

＜受験料＞
・3,150円（税込）

＜結果＞
講評を添えて、実施後3～4週間程度でお知らせ。
（講評は、当日のことだけでなく、日頃のレッスンの様子を踏まえて「A：音楽基礎力」と「B：2年間の成長」について、今後の意欲が高まるような、次の目標に向けて自信と期待が持てるような、具体的な文章で伝えられる。）

☆　　　　☆　　　　☆　　　　☆　　　　☆　　　　☆

関連記事：ヤマハ幼児科　基礎グレード試験に向けて（2012/3/1）
　　　　　　　ヤマハ幼児科・基礎グレード試験を受けてきます★くまたん（3/18）
　　　　　　　受けてきました！！ヤマハ幼児科基礎グレード試験★くまたん（3/19）

会場に向かう１時間弱、車の中では2人で「しりとり」をしていました（＾＾）最初は普通のしりとりだったのだけど、そのうち「百人一首」の読み方を言い出したりして、楽しんでましたよ～＾＾

（なぜ百人一首かというと、保育園で年長さんは年明けからお昼寝をせずに過ごすのですが、その時間百人一首をすることが多いようです。ちょっとずつ覚えて、今ではみんな結構取れるので楽しいんですね。で、あの木札に書かれた独特の筆文字が、別の字に見えたりするので、友達とおもしろい読み方をして喜んでいるみたい。＜木札に書かれ、下の句で詠んでいく百人一首は、北海道ならではのようですね。＞）

あ、話がそれましたが、試験会場はいつものレッスン室なのですが、試験に向けての対策をしてきたし、普段と違う特別なことをする日、という感じで、入室してからのくまたんは背筋をビシッと伸ばして、かしこまっていました。

担任の先生が、椅子の高さを合わせてくれたり、持って行ったプライマリーのテキストを預かってぺージを開いてくれたり、聴くときの曲をピアノで弾いたりしました。そしてもう一人の先生に向かって歌い、この先生が弾いた曲をドレミで歌う時に、歌う箇所を指定していました。

で、実際の試験ではどんな感じだったかというと・・・

１．あいさつははっきり大きな声ででき、

２．歌は昨日よりも声が出ていて、振り付けもまあまあ。

３．曲を聴いてドレミでうたうのは、昨日の練習と同じ曲でした。家では１，２回練習したものの「・・・どうかなあ。。」という出来だったのですが、試験では自信を持って声を出し、10小節くらい（？）ある曲の最後の1小節分だけ間違ったのですが、それ以外はちゃんと合っていました。

４．和音は初め「ドミソ」と言ったのが、先生から「ドミソと同じ感じだけど、ソ・・・」とヒントをもらって、すぐに「ソシレ」と言いなおし、次の「ファ♯ドレ」もパッと答えられていました。

５．弾く曲はまあまあかな。ちょっと間違える部分もあったけれど。

６．弾いた曲をドレミで歌うのは、ト音記号部分は「あかいくつ」。本当は2小節くらいでいいところ、元気よく歌っていたので、最後まで歌わせてくれました（＾＾）ヘ音記号部分は「のはらでおどろう」で、左のページ部分を歌いました。なんかすごい早口だったけど＾＾；

７．最後は「はと」に伴奏をつけて弾く。これはスムーズでした。

８．すべて終わって、くまたんが試験官の先生の前に立つと、「良く頑張りましたね。では、良かったところををお話ししますね。」と、いくつか聞かせてくれました。

９．あいさつをして退室。

かなり褒めてくれましたねー。「あいさつが元気よく、うたも踊りもかっこよかったですね。」とか、「弾くことが好きだというのが伝わってきて、姿勢も良いし指の形も良かったです。」とか。くまたん自信が気分がよく、これからも頑張ろうと思えるだろうことばをかけてくれました。

その後、担任の先生からも一言メッセージがあり、退室しました。親も頑張ろうと思えるようなことばをいただきましたよ＾＾

と、こんな流れで試験終了！

終わった後のくまたんは、すっきりした様子でしたね。「頑張ったね！」と声をかけると嬉しそうでした。初めての試験。ちょっと緊張していたようだけど、思ったよりきちんとできていて私もホッとしました。特に聞き取りが苦手だと思っていたので、答えられなかったりするんじゃ・・？と思っていただけに。

関連記事：ヤマハ幼児科　基礎グレード試験に向けて（2012/3/1）
　　　　　　　ヤマハ幼児科・基礎グレード試験を受けてきます★くまたん（3/18）
             『ヤマハ幼児科音楽基礎グレード』　内容の詳細等（3/20）

昨日は前日のレッスンがあったのですが、だいたい試験の流れで練習をしました。

１．入室。「こんにちは。よろしくお願いします。」とあいさつ。

２．うたう。自分で決めてあった曲。くまたんは『元気OK!』

３．きく。メロディー暗唱曲から１曲。聴いてからドレミで歌う。

４．きく。和音を聴いて歌う。

５．ひく。自分で決めてあった曲を弾く。２曲。くまたんは『あかいくつ』と『のはらでおどろう』

６．よむ。ひいた曲の中から１曲、右手部分（ト音記号）、左手部分（ヘ音記号）をドレミで歌う。２小節くらいずつ。

７．つくる。メロディーに伴奏をつける。曲は「はと」。

８．退室。アドバイスを受けた後、「ありがとうございました。さようなら。」とあいさつして退室する。

というような流れで、くまたん他、個別で練習しました。

あいさつは元気よくでき、弾くのもだいたいできていたのですが、うたう声はちょっと小さめで、きくのも自信がなさそうな感じ。基礎グレードに向けてまとめて練習していると、何が得意で何が苦手かというのがよくわかりますね～。くまたんは音を聞き分けるのが苦手そうです。弾くのは楽しそうですけど（といっても、弾けないうちの練習は体が重い感じで、弾けるようになってくると楽しそうにしている）

先生には「自信を持って、元気に声をだそうね！」とアドバイスをもらい、今日の試験に挑むことになります。試験は午後から。あと１回だけ練習をしたら、楽しい気持ちになれるようにしながら試験会場に向かいますね～（＾＾）/

関連記事：『ヤマハ幼児科　基礎グレード試験に向けて』（2012/3/1）
　　　　　　　『受けてきました！！ヤマハ幼児科基礎グレード試験★くまたん』（3/19）
　　　　　　　『ヤマハ幼児科音楽基礎グレード』　内容の詳細等（3/20）

くまたんが保育園に行っている間に作業をしたのですが、帰ってきてすぐに気が付きました。

↓届いた文具類


↓組み立てたランドセルラック
　

早速中に色々入れたがったのですが、一応教科書やノートなど学校に持っていくものをまとめて入れるつもりで買ったので・・・まだランドセルをかけただけになってます。でも、自分だけのスペースができたことで、ますます小学校に入学するというのが“嬉しいことがたくさんの特別なこと”に思えているみたいです（＾＾）

折り紙に書いて束ねて自分で作った、入学式までのカウントダウンカレンダー（Z会の取り組みのひとつです＾＾）を毎朝めくって、その日が来るのを心待ちにしているくまたんです☆

今朝の便は、まだやわらかめではありますが、固形状でした。ただ、色は鮮やかな黄色っぽい色。通常には戻っていないものの、食欲も出てきています。

くまたん、にこたんは特に変わりなく、移った様子もないので良かったなぁ～と思っています。

外は雪も結構解けてきて、春らしくなってきました。今日は気温が低いので寒いのですが、週末はお日様も出ていて、暖かめで、外出が気持ち良かった（＾＾）もう少ししたら、つくしが顔を出したり福寿草が咲き始めるのだろうな～☆

くまたんがZ会の“一人で取り組むワーク”をする時には、にこたんは別のドリル（以前、ママ友達からもらったある教材のコピー）をやっていたんです。それは今でも続けていて、くまたんがZ会を始めると「自分も」というように出してきて取り組んでいます。でも、それだけでは物足りないらしく、最近は「Z会やりたいな～」と言うようになっていました。

私は、通信教材は年長からでもいいかな～と思っていたのだけど、あまりににこたんがやりたそうにするので、「お父さんに聞いてみようか」と返事をしました。そしたら、お父さんが仕事から帰ってきた時に「Z会やってもいい？」と聞きに行ったにこたん。

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（ちょっと回想）

お父さんはというと、これまであまり通信教材などは重要だと思っていない感じで、多分くまたんのZ会を検討し始めた時も、「小学校で出る宿題や、市販のドリルなんかでいいんじゃないの？」という反応だったと思います。

お父さんよりも、どちらかというとお母さんの方が子どもの教育に熱心な気がしますが、うちもそんな感じで。（もちろん熱心なお父さんもいますよね。）

くまたんのZ会も、6か月お試しでということで始めたんですよ。最初は。で、私が子どもたちと取り組みをする中で、時々お父さんを巻き込んでいたんです。例えば、体験教材のレストランごっこ。これは子どもがウェイター・ウェイトレスになって、お客さんにあいさつしたり、オーダーを取ったり、お料理を運んだりするのですが、ちょうどお父さんの誕生日があったので、その日に設定をしたんです。お客さんはお父さんということで、メニューを考え、子どもたちがお父さんをもてなしました。

それから、パフェパーティーの時も、部屋で過ごしているお父さんの分もくまたんが作って、フルーツでたっぷり飾って呼びに行ったり。凧上げも、パラシュートづくりも、面倒なところは私がやって、遊ぶところはお父さんと。

子どもたちが積極的に取り組んでいる姿、楽しんでいる姿、そして自分もおいしい思いができる・・・ということで、お父さんもZ会っていいね。と思ったようです（笑）

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で、今回のにこたんの話ですが、Z会を続けられているくまたんがいるおかげで、にこたんにも「きちんとやるならいいよ」と色よいお返事が（＾＾）　　にこたんも嬉しそうでした♪

ということで、にこたんも春からZ会の年中コースを始めます☆（一応お試し6か月ということで。）年長の内容とはまた違ったことができるので、私も楽しみです♪

＜病状の経過＞
・1日目～朝にゆるい便1回。その日は下痢便数回。夕方に発熱37度台。夜中に高熱。
・2日目～朝は38度台の熱。病院受診。ジュースを一気に飲んで嘔吐1回。食欲なし。日中は便が出ず、夜に数回下痢便。
・3日目～熱は36台に下がる。食欲少し戻り、便も出ていない。良くなってきたかな？と思った。が、夜にちょっとあやしい便が少量出る。
・4日目～平熱。昼過ぎにジュースを多めに飲んで嘔吐2回。夕方便が出る。この便が・・・白っぽい泥状便に。量も多く漏れるくらい・・・ムムッ！！やはりノロなのか？！
・5日目～今日はどうでしょうね・・・

またちょっと調べてみたのですが、ロタウイルス、アデノウイルスは病院で保険適用で検査ができて結果もすぐにでるようです。ノロウイルスは検査機関に回さなくてはならないので結果は数週間かかるとか。そして保険適用外。自費で1万円くらい～数万円（？）と。だから、もし希望すればロタとアデノは調べてもらえるんだろうな。それで陰性なら「ノロウイルスでしょう」となるのかな。

そうそう、前の記事で「ロタウイルスにかかったことがある」と書きましたが、ノロウイルスの間違えでした。（過去の記事に書いていました：「にこたん、体調不良(><)」、「感染性胃腸炎？？？かも・・・」、「猛威を振るうノロウイルス」）

ノロウイルスは乳幼児も大人もかかり、ロタウイルスは大人もかかるけれど乳幼児が多いようです。そして便が白っぽくなるのはロタの方の特徴のようです。「おなかにくる風邪」や「感染性胃腸炎」のページ（奈良県にある小児科のHP）がわかりやすかったです。途中から便の状態が変わるなど、こちらを見ているとロタのような気もするのですが、小児科のお医者さんに便を見てもらってもいないし、検査もしていないし、素人には判断できませんよね（＾＾；）

まあ、どのウイルスであったとしても、感染性胃腸炎として対応し、みるたんの看病に当たることは変わりないんですけどね。家族にはうつらなければいいな～。

みるたんがおなかを壊して、熱を出しました。

おとといの朝、一度ゆるい便が出てから、その日は下痢便となりおむつから漏れること数回。夕方から37度の熱が出始めました。いつも良く食べるみるたんの食欲もなくなってしまいました。

その夜、いつもより早めに寝たのですが、夜中に熱が上がってきて、多分39度台だったんじゃないかな。手元に体温計がなかったので測れなかったのですが（＾＾；）水分はジュースとおっぱいで取り、またすぐに眠って、朝は38度台でした。

今、この地域ではまだ出ていないのですが、隣町にはノロウイルスが出ているとのことで、年長さんにとって大事な時期である今、みるたん→くまたん→年長のみんな　に移ってしまっては申し訳ないし、ノロかどうかはっきりさせたいなと思って、（保育園の先生もそれを心配している感じもあったし＜笑＞） 一応病院を受診してみました。

小児科は遠いので、今回は地域の内科を受診したのですが、お医者さんは特にノロとかロタとかの可能性に触れず、解熱剤と整腸剤を出しますねと、あっさりした診察でした。希望があれば検査もできるけれど、保険適用外で数万円するらしく・・・症状もそんなにひどくないので「おなかの風邪」ということで・・・。

おなかの風邪って、感染性胃腸炎ってことだよね。感染性胃腸炎ってノロやロタ以外には何があるの？

ちょっと調べたら、ウイルスや細菌で感染する胃腸炎のこと。そのウイルスにはノロウイルスやロタウイルス、腸管アデノウイルス、カリシウイルス、アストロウイルスなどがあって、細菌性のものはO-157やサルモネラ、腸炎ビブリオなどがあるみたい。で、ウイルス性の胃腸炎より、細菌性の方が症状が重くなるようです。

感染性胃腸炎といえば、数年前に、3人一緒に「ロタウイルス」にはかかったことがあるんですよね。その時は、まずは嘔吐から始まって「噴水のように吐く」。次の日くらいからおなかの方に移って「何度も下痢便」でかわいそうでした。食欲もなくなり、普段は良く食べるくまたんもしばらく小食だったなあ。

便の状態も、よく「白っぽくなる」というけれど、実際に見るとわかりました。いつもとは全然違う状態なので。ちょっとおなかを壊してクリーム色っぽい水様便が出ている時なんか、「これって白っぽい・・？」と迷ったことがあったのですが、迷わずわかる感じでした。匂いも独特な白っぽい泥状便・・・いかにもウイルスがいそうな・・・（笑）

という経験があるため、今回の症状はそんなに気にならない程度なんですよね。今日は熱も36度台に下がっているし、便もそんなに出ていないので、回復しているかな。とは言っても、様子を見て、水分もこまめにとらないとね。ノロじゃなくても移るだろうから、おむつ交換の後は十分な手洗いを（＾＾）

家庭学習については、年長に上がる前に幼児教育の教材を検討したことがありました。2010年の12月のことです。（過去記事：幼児教育・通信教育　～家庭学習教材を検討）

あの後、いくつか資料を取り寄せてサンプルを見てみました。実は、あの時に気になっていたのが『ポピー』と『ドラゼミ』と『Z会』でした。
理由はというと・・・

私が重視していたのは
・学力を身に付けるということよりも、学習習慣を身に付けたいということ。
・生活習慣が大事だと思っていること
・体験学習をさせたいこと
・国語力は重要だと思っていること

というような感じだったのですが、まず、『ポピー』は価格が手頃で、にこたんも同時にサンプルをやってみたんですが、食い付きが良かったから。あと、石川遼選手が使っていたとのことで良いイメージがあったかも？（特にファンではありませんが）

『ドラゼミ』は、陰山英男さんが監修されていて、国語力重視、生活習慣重視の部分が盛り込まれていそうな感じだったので。あと、鉛筆の持ち方とかね。陰山さんというと「百マス計算」が有名のようですが、この方は「早寝早起き朝ごはん」を提唱されていたりと、生活習慣は重要だと以前から言われている方です。

『Z会』に関して、ここの高校講座なんかは難しいイメージがあって、資料を取り寄せる前は、「小学校受験するわけでもないし、きっと合わないだろうなぁ～」と思っていたのですが、それは思い込みでした。お試し教材は、子どもが自分で取り組むドリルと、親子で一緒に取り組む活動の2種類です。このドリルは見やすく、そんなに難しい感じでもなく、毎日続けるのに良さそうでした。

で、親子で取り組む活動の方を一緒にやってみたのですが、これはなかなかいいかも、と。紙皿や紙コップ、牛乳パックなどの簡単な材料を自分で揃えてモノづくりをしたり、簡単なクッキングがあったり、言葉を使わず体を使って表現するゲームをしてみたり・・・

あー、これが私の求めていたものだ～♪　と、思いました（＾＾）/
で、くまたんはとにかくサンプルを楽しんでいましたが、特に「これがいい！」というわけでもなかったので、私が「Z会にしようか～♪」と、申し込んだんです（笑）

実際の教材を初めて、もう1年ほど経ちますが、一人でする方のドリルは毎月こなし、親子の活動は全部できない時もあるけれど、大部分は一緒に行って楽しんでいます☆にこたんもやりたがるので、みるたんも加わり、みんなで楽しんじゃってる感じです。

例えば、工作では「糸でんわ」、「パラシュート」、「ビニール凧」、「ストッキングで作る羽子板」などなど。クッキング関係では「パフェパーティー」、「ミネストローネ」、「きなこ飴」などなど。体験あそびでは「中身当てクイズ」、「おうちレストラン」、「町の“顔”を探す」などなど。

この、親子での活動はだいたい土日にすることにしていて、毎週ヤマハで町の方に出ていくのでその時に体験したり、買い物したりしています（＾＾）

「子どもと遊んであげたい」と思っても、なかなか忙しさを理由にゆっくり子どもと関わっていなかったり、「きょうだい同士で遊んでいるからいいかな～」と思っちゃったりするのですが、このZ会の教材を通して、親子・きょうだい間の良いコミュニケーション手段にもなっているなぁと思ってます☆

ということで、小学校でも、体験学習が楽しみな『Z会』を続けることにしたのですが、にこたんもやりたいと言うのでまた迷ってます（笑）きょうだいで受講するには決して安くはないので（TT）年長からにしてもらうか、ポピーにするか・・・（ドラゼミもZ会と同じような受講料）

通信教育のＺ会

最近、毎週のようにベネッセから、『進研ゼミ　チャレンジ1年生』のダイレクトメールが送られてきます。その中にDVDが入っていて、卒園から新1年生への入学準備がテーマで、毎回違う内容で続きもののストーリーになってたりするんですよね。それが子どもの関心をひきつけ、いつもながら「さすがベネッセだな～」と思ったりします。『こどもちゃれんじ』なんかも上手に作ってますよね。教材自体もそうでしょうが、それだけでなくてお試し版も。（みるたんにも時々お試し教材が送られてきます。）

うちでは、その入学前お試しDVDをくまたんとにこたんがかけるので、みるたんも一緒になって見ています（＾＾；）

最近の内容は、「卒園前の最後の音楽会に、みんなで力を合わせて成功させたストーリー」、「日食のしくみを知るストーリー」、「かっこいい1年生になるために未来を変えるストーリー」、「ありがとうを思い出す、涙の卒園式ストーリー」など。お試し版とは思えないほどのアニメーションの出来栄え。このままテレビで放映しても大丈夫って感じです。あと、卒園がテーマの歌もあって（歌詞も2種類ある。最近では手話バージョンも。）、今回、うちの保育園でもそれを歌うらしく、歌だけかけて3人で歌っていたりします。

内容には、もちろん教材内容の紹介もあって、「かきじゅんマシーン」や「めざましコラショ」などの興味を惹く付録や、添削課題を送ったらシールがもらえて、それを集めると色々なプレゼントがもらえたりすると。そのプレゼントも多くの種類があって、子供が欲しがりそうなのばかり。・・・ホイップの道具とかシュシュを作れる玩具とか私が欲しいよ（笑）

でも、なぜかくまたんは「欲しい」とか「チャレンジやりたい」とかは言わないんですよね。もう既に別に受講しているものがあるからなのかな？どちらかというと、私の方があのマシーンで書き順を覚えて欲しいかも・・・なんて思っちゃいますが（＾m＾）きっと、このマシーンがあったら、ひらがなを覚えたように、ひとりでいじりながら覚えるのだろうな～と。私が楽できるかも（笑）

カリキュラムや構成、素材等は専門家の方々が色々研究されて作られた教材なので、しっかりしているのでしょうね。大手だし、受講生が多いし、良い教材なのでしょうね。

ただ、付録は便利そうな反面、電子ものに頼ってしまったり、セットもの教材を用意してしまうのもどうかな、と思ってしまったりもします。「○○マシーン」のちょっとゲームっぽい感じも気になってしまって。。あまり小さい時からゲーム機には触れさせたくないなあ、というのがあるので。この「知育玩具」に疑問を持って受講をためらう、または今までやっていても別の会社の教材に変更する親御さんも、わりといるみたいですね。

何でも一長一短ありますから、比較したりしながら、（自分や）子どもにあうものを見つけられるといいですよね＾＾

パソコンの画面の表示を・・・

◆全体に大きくする時・・・デスクトップのスクリーン状態で右クリック→プロパティ→設定→詳細設定→DPI設定を　「大きなサイズ（120DPI）」にする。カスタム設定もできる。

◆元に戻す時はDPI設定を「普通のサイズ（96DPI）」にする

その後、再起動をすると変更した設定が適用される。

現在年長のくまたんは、3月には卒園。そして4月からは小学生です☆

2月中旬には、小学校の一日入学にも行ってきました。ここは小さな学校なので、全校をあげてお出迎えされましたよ（＾＾）1年生の授業を見学（というか、参加）した後、くまたんは全校児童と体育館でレクリエーション。私はというと、別室（校長室）で説明を受けてました。

小学校の給食は遅いですよね。いや、保育園が早いのですけれど。今は11時半くらいに食べているはずで、食いしん坊のくまたんが給食まで耐えられるのか、どうかちょっと心配です（＾＾；）

持ち物については、それ程決まりごともないようですが、田舎のため買いに行く場所がないのでネットショップを調べていました。特に筆箱。くまたんはあまりキャラクターものを欲しがらないので、どんなものがあるか見ていたら、すごくシンプルなものと、スポーツブランドのものを発見。くまたんにいくつか見せたら、「瞬足」のセットがいいと。

瞬足(SYUNSOKU）鉛筆B6点文具セット(10syn-B-6set)

• ショップ: 紙・文具　ひかり
• 価格: 2,664 円

机はまだ買う予定がなくて、しばらくは居間のテーブルで勉強してもらうつもり。机の代わりにこういった棚（ランドセルラック？）を買おうかな？と思っています。↓

準備品が進んでくると、本人のワクワク感ももっと大きくなっていくのだろうな（＾＾）

くまたん（6）はもうすぐ幼児科修了なので、3月に基礎グレード試験を受けることになっています。そのために、現在グループで練習している曲の他に、歌が1つ、曲を2つ、家でも練習しています。

レッスンも、親と一緒にするのはもうあとちょっとで、3月に入ると子どもたちだけでレッスンをする練習が始まります。くまたんはなぜかヤマハに行くとテンションが上がって落ち着きがなくなるので（家でも保育園でもそんなことはないのですが、ヤマハだけは嬉しすぎて？様子が変わるので、私も少々とまどってしまったりします）どうなるのかな～とちょっと心配ですが（＾＾；）

＜基礎グレードで弾く（歌う）曲＞　・のはらでおどろう 　・あかいくつ　・げんきOK!　・はと　　など。

（弾く曲2曲、歌う曲1曲はプライマリー３、４から自分で選びます。はとは、伴奏を付ける曲でみんな一緒。）

練習は、一応毎日しているものの、寝る前なのですぐにフニャフニャになります（＾＾；）本当はもっと早い時間にしてくれるといいのだけど・・・園から帰ったらすぐにきょうだいで遊び出すので、それを中断させて無理やりやらせるのもどうなのかなあ・・・と思ったりして。。まあ、4月からは小学生なので、帰りが少し早くなるため練習する時間も取れるかな？と思っていますが。ちょっとでも毎日弾けば確かに上手になっているし、弾けるようになれば本人も楽しくなるようだから、もう少しうまく練習時間をとることができたらいいな。

同じ幼児科のクラスの、ひとつ年上の女の子は、電子ピアノを買ってもらった嬉しさもあるようだけれど、もともと弾くのが好きなようで、自分から練習に向かうようです。偉いなあ～。やっぱり弾く子は上手になるよね。

くまたんも、発表会や試験などの目標があると、いつもよりはやる気になるようだから、まずはグレードに向けて練習だね☆

ヤマハに通うお子さんのレッスンの内容を詳しく書かれたブログがあって、その中からドレミで歌う曲を見つけました。いつも下の子が一緒だったりでメモしてなかったので、家で練習するのに助かるわ～（＾＾）http://plaza.rakuten.co.jp/ichika0201/diary/?PageId=3&ctgy=10

【ﾄﾞﾐｿ】【ﾄﾞﾌｧﾗ】【ﾌｧﾗﾄﾞ】【ｼﾌｧｿ】【ﾐ♭ｼﾄﾞ】【ﾌｧｼﾚ】【ﾚﾌｧﾗ】【ﾄﾞｿﾗ】【ﾗﾄﾞﾐ】【ｿﾚﾐ】

関連記事：ヤマハ幼児科・基礎グレード試験を受けてきます★くまたん（2012/3/18）
　　　　　　　受けてきました！！ヤマハ幼児科基礎グレード試験★くまたん（3/19）
             『ヤマハ幼児科音楽基礎グレード』　内容の詳細等（3/20）

くまたんが入会したのも、同じ「おんなか」の後半でした。その時はにこたんはまだ2歳になったばかりで、くまたんと一緒にレッスンの教室にいました。だから曲も聞いたことのある曲ばかり。くまたんが幼児科に進級してからも付き添って教室に入ることはあったけれど、今回は自分が主役でレッスンできるので、とても嬉しそうだし張り切っています（＾＾）

ついでに言うと、そのレッスンに今度はみるたん（もうすぐ2歳）が付き添っているんですけどね。でも、当時のにこたんは割とおとなしく参加していたのですが、みるたんは自由に歩きたくて抱っこすると声を出すので、何度も一時退室しています（＾＾；）

私も、おんなかコースの曲が好きなんですよね。ＤＶＤもなかなか上手に作ってるな～と思います。曲を聴くと、くまたんが通っていた時のことが思い出されて、懐かしく感じたりしますねー。

幼児科になると、弾くための曲になり、ＤＶＤも映像がちょっと変わるので、初めて音楽に触れるには「おんなかコース」の方が楽しめるなぁと思ったりします。だから、状況が許せば、みるたんも「おんなか」から始めたいな。しかも今度は5月開講時から入会できたらいいな～なんて思ってます。ただ、その頃には転勤しているだろうから、どこにいるかが気になるところ。通えるところにヤマハがあるといいのだけれど・・・。

まあ、今も通うにはちょっと大変なんですけどね。通うのに車で1時間弱かかるし、山道だし（冬道怖い・・・）、くまたんのとにこたんのレッスンがすべて終わるのは12時だから、家に着くまで待てない子どもたちに食べさせるため、おにぎりを作って行かなくちゃならないし、みるたんはいたずら盛りだし・・・

それでも、そんなマイナスなことよりも、プラスの部分の方が大きいので、これからも本人がやめたいと言わない限りは続けますよ～＾＾

5月からはにこたんも幼児科に進級します。２月、３月には体験レッスンもあるし、幼児科から始める子もいるので、新しくメンバーが増えるかもしれません。本当は、子育てサークルなどで一緒の、「子どもにピアノを習わせてみたいお母さん」にもおススメしたいところなのですが、何しろ通うのが大変なので、なかなか気軽に「やってみない？」とは言えません（><）なので、ブログでつぶやかせてください（笑）　　　ヤマハ、なかなかいいですよ～♪　　

もともとはうちも、前に住んでいたところの子育てサークルのお母さんに勧められたんですよね。それで、体験に行ったら本人も気に入ったし、転勤しても同じようなカリキュラムやシステムで続けることができるし、それが本人にとっても安心感につながるかなと思ったりして（園や学校はガラッと変わっちゃったりするけれど）入会することにしたんです。

それで、こちらに転勤してきた頃は、みるたんがおなかにいて私の余裕がなかったり、前とは地域性がかなり違うため園にもすぐには馴染めなかったのだけど、ヤマハは嬉しそうに通っていたり、出産のための里帰り先でも、会場を変えてレッスンをしてもらえて、思っていたようなメリットを味わうことができました（＾＾）

きょうだいで同じことをしているので、連帯感もある気がします。転勤して、友達と離れることになっても、きょうだいだけは一緒。私も小さい頃から転勤族だったので、きょうだいが友達代わりでした。けんかもするけれど、大きくなっても仲良しきょうだいでいて欲しいな～。